الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
المفتشية العامة للتربية الوطنية
لغرض تحديد التصور في تصميم وبناء مواضيع الامتحان وكيفية تقييمها من أجل الارتقاء بالمادة .
وبعد الأيام التكوينية التي جمعت مفتشي التربية الوطنية للوسط و الشرق و الجنوب الشرقي في يومي 10 و 11 نوفمبر 2021 بمعهج الخنساء بسطيف . ولقاء اخر يومي 22 و 23 نوفمبر 2021 جمع مفتشي التربية للوسط والغرب والجنوب الغربي بمعهد ابن رشد بتيارت . حيث تم خلال الملتقيين تحليل و مناقشة نتائج المادة في امتحان شهادة البكالوريا 2020 ة دورة 2021 .
بعد العمل ضمن ورشات في كل ملتقى تم خروج بتوصيات من أحل التصور و الرؤي .
وفي نوفمبر 2021 بثانوية أحمد زعبانة اجتمع مفتشيون يمثلون الجهتين و هم :
السيد ضيفي الضيف / السيد بلوط رشيد / السيد سطايحي السعيد / السيد شادلي الميوب / السيدة عمري جميلة / السيدة طويل زهرة / السيدة بن فريحة رفيقة
وتمت خلال هذا اللقاء حوصلة \اعمال الملتقيين والخروج بتوصيات التالية :
1-الالتزام التام بدليل بناء الاختبارات
2-تسجيل المقترحات للأخذ بها فيها يخص توظيف الأفعال الأدائية ( لمدرجة في الملحق )
3-تصميم نماذج تمارين للاختبار للاستئناس بها من طرف الاساتذة
4-فصل في بعض النقاط التي اختلف فيها الاساتذة فيما يلي
5-التوجه نحو المهمات المركبة في بناء التعلمات كونها تمثل بعدا مهما في الجانب البيداغوجي للمقاربة المعتمدة في التعلم
6-التوجه التدريجي نجو الاعتماد المهمات المركبة في التقييم الاشهادي باقتراحها في التمرين الثالث الخاص بالمسعى العلمي والجزء الثاني من التمرين الثاني الخاص بالاستدلال العلمي على ان يستهدف استدلالا بسيطا
7-مرافقة الاساتذة وتدريبهم عن كيفية بناء الوضعية المركبة و طريقة التقويم
8-اي استراتيجية يختارها الممتحن في المهمة المركبة تكون مقبولة ما دامت صحيحة و تقوده الى الحل الصحيح . ولا نلزمه باستراتيجية معينة لان النقل المعرفي يتجسد في الاستقلالية التامة في حل المشكلات من خلال الاستراتيجية التي يحددها الممتحن وفي طرائق المعالجة التي ينتهجها في حل الوضعية التي يجابهها
الملحق
1-اولا الافعال الأدائية و مدلولها :
طرف المشكل العلمي :
-المشكل العلمي هو سؤال يبدا مثلا ( كيف تفسر .........)
-السؤال المتعلق بظاهرة بيولوجية أو جيولوجية
-السؤال المطروح له علاقة بالمعلومات المحصاة
-المشكل العلمي قد يطرح فقط في التمرين الثالث
صياغة الفرضية :
1-نلجا الى صياغة الفرضيات عندما يطرح المشكل او عندما لا تتوفر المعلومات الازمة للقيام باسدلالات المعينة
2-تمر الفرضية بتحديد التساؤلات المراد الجابة عنها ، ثم اقتراح حل تفسيري مؤقت قابل للمراقبة التجريبية ( قابل للاختباربالملاحظة و التجريب )
3-تطرح الفرضيات فقط في التمرين الثالث فقط .
استخراج المعلومات من الوثائق ( الجدول ، من الصور او منحنى ) .
1-يحتوي السند على معلومات ومعطيات مكشوفة وغير مكشوفة يمكن استخراجها من الوثائق ( الوصرة او رسومات تخطيطية ، و جدول ....)
2-يتم استغلال الوثيقة اما بالتحليل او الشرح او المقارنة .
3-يتم استخراج سوى النتائج الضرورية للمسعى
4-نستغل الوثائق من اجل الحصول على معلومات تعالج المشكلة العلمية او الظاهرة البيولوجية .
5-ترجمتها الى معطيات قابلة للاستعمال
6-النتائج المستخرجة صحيحة .
التحليل : يمر التحليل بمراحل التالية :
1-التعريف بالوثيقة المدروسة
2-تفكيك معطيات العلمية للظاهرة المدروسة الى مختلف اجزائها لاستخراج العناصر
3-البحث عن العلاقات و التفاعلات القائمة بين العناصر
4-تقديم استنتاج يتضمن الأسس البنيات والمبادئ المنظمة
التفسير :
1-يقتضي التفسير الكشف عن العلاقات السببية الثابتة التي توجد بين عدد الظواهر واستنتاج ان الظواهر المدروسة تنتج عنها
2-نركز في التفسير على اسباب الحقيقية للظاهرة او النتيجة بالجابة بكيف ولماذا ، مع ربط السبب بالنتيجة من خلال قاعدة او قانون او مبدا او نظرية علمية .
المقارنة :
يعتمد المتعلم من خلال ذلك على مجموعة من الخطوات من اجل الوصول الى الحقبقة العلمية المتعلقة بالظاهرة المدروسة
1-يعتمد موضوع المقارنة ، الغرض من المقارنة ، جمع معلومات الكافية حول الموضوع ( من الموضوع و المكتسبات )
2-استخراج اوجه التشابه و اوجه الاختلاف .
3-الخروج باستنتاج .
ملاحظة : مستويات المقارنة
-المستوى الاول : لا يتسدعي الشرح و التفسير ( اوجه تشابه والاختلاف فقط
-المستوى الثاني : يتضمن الشرح و التفسير بعد ابراز اوجه التشابه و الاختلاف
الشرح :
1-تبسيط ما يطلب شرحه بالتركيز على العلاقات السببية
رسم تخطيطي تفسيري :
يفسر الرسم التخطيطي او ظاهرة بيولوجية او جيولوجية
1-يكون رسم واضحا
2-توضيح مبسط للظاهرة المدروسة
3-ابراز الظواهر التي تجري فيها
4-وصع بيانات و عنوان المناسب
رسم تخطيطي وظيفي : نراعي ما يلي :
1-البنيات والاشكال هندسية او ترميزية بسيطة
2-نميز الظواهر ( الوظائف ) عن البنيات ( باسهم ) .
3-تحترم الاسهم الترتيب الزمني .
4-ترميز ترقيم مراحل الوظيفية بارقام
5-مكان البنيات و البيانات و العناوين تجعل الرسم التخطيطي واضح اي مقروء .
6-تكون الرموز معبرة .
7.تسمية البنيات و الوظائف
رسم المخطط وظيفي
يتكون المخطط الوظيفي من مجموعة من عناصر المتكاملة يمثل كل واحد منها باطار تربطها اسهم ويراعى ان تكون الاطر زالاسهمر ذات دلالة موحدة ونرفق بمفتاح
كتابة نص علمي :
1-يكتب نص علمي بلغة سليمة ويراعى فيه التعبير العلمي الدقيق .
2-نختار فيه المصطلحات العلمية الدقيقة والهادفة .
3-تتم هيكلة بنص يتضمن مقدمة ذات علاقة بالمشكل وبمحتوى منظم يتمحور حول جملة من المفاهيم المهيكلة ( الافكار الاساسية à
4-الخاتمة : تتضمن الفكرة الاساسية التي تجيب على المشكل المطروح ، استعمال عبارات او ادوات الربط المنطقية
التركيب :
يتطلب التركيب التاليف بين العناصر والاجزاء وترتيبها و التنسيق بينهما لتكوين كل موجد جديد او بنية متجانسة لو تكن موجودة من قبل ، من خلال الانتقال من الجزئيات الى الكليات ومن الخصوصيات الى العمومياة وصولا الى معلومة او خطة جديدة او نظام وظيفي واضح
التقويم و النقذ :
يتطلب التقويم فحص معطيات لاصدرا احطام عن تجربة او طريقة او تقنية او معطيات او افكار او اسستعمال ادوان محددة
1-علل
2-انجز دراسة نقدية لـــــ ......
.3-ناقش
4-استخرج الاخطاء الاجرائية في التجربة
5-من الفرضيات التالية ، ايهما اكثر منطقية حسب البيانات المعطاة ؟؟؟؟
6-ما هي الادلة لتبرير الاستنتاجات
ثانيا : تحديد وتصنيف بعض الافعال ادائية الاكثر شيوعا حسب التمارين الثلاثة :
ثالثا : تمارين للاستئناس :
التمرين الاول : فيروس كرورنا
في سنة 2019 ظهر في مدينة يوهان الصينية مرض كوفيد 19 ثم انتشر بسرعة في باقي دول العالم متسببا في الملايين من الاصابات والاف من الوفيات ، لعلاج كوفيد 19 استعملت بعض الدوية منها دواء الكلوروكين ، للتعرف على الية تاثيره نقترح الدراسة التالية :
الجزء الاول :
استعملت تراكيز ثابتة من انزيم غشائي TPMRSS 2 المتواجد ضمن ليزوزومات الخلايا الرئوية في محتوى هيولى مع تراكيز ثابتة من المستقبلات الغشائية ACE2 لنفس الخلايا الرئوية و ذلك في ودو وغياب مادة كلوروكين .
توضح المنحنيات الشكل (أ ) من الوثيقة (1) النتائج التجريبية المحصل عليها بينما يظهر الشكل ( ب) الية تثبيت فيروس كورونا على المستقبل الغشائي ACE2 في وجود انزيم TRMRSS2 حيث تعتبر المستقبلات الغشائية ACE2 المرتبطة بمحددات الفيروس كمادة تفاعل الانزيم TMPRSS2 المنشط للادماج :
بين تاثر الدواء الكلوروكين من خلال استغلالك لشكلي الوثيقة ( 1) .
الجزء ثاني : لتوضيح الية تاثير الدواء الكلوروكين على فيروس كورورنا ، نقدم الوثيقة (2) التي تبين :
الشكل (أ) جدول ببين الشروط التجريبية ونتائجها وفي الوسطين المختلفين
الشكل (ب) : من نفس الوثيقة يمثل نمذجة التفاعل الانزيمي ( محددات الفيروس ACE2+ / TMPRSS2 ) . في درجات حموضة Ph مختلفة
اشرح الية تاثير دواء الكلوروكين باستغلال المعطيات الوثيق و (2 ) و معلوماتك .
التمرين الثاني : متلازمة داون trisomie 21
متلازمة داون( la trisomoie 21 ) هو خلل وراثي يؤدي الى ظهور نسخة اضافية من الصبغي 21 او جزء منه في خلايا .بينت الدراسات ان المصابين بهذه الملازمة اقل اصابة بسرطان الثدي .
لتحديد الالية التي تفسر انخفاض معدل الاصابة بسرطان الثدي لدى النساء البالغات المصابات بمتلازمة داون نقترخ عليك الدراسة التالية :
الجزء الاول :
-عامل النمو بطاقة الاوعية الدموية (VEGF ) ، جزيئة غليكوبروتينية يتم تعبير عنها بكثرة من طرف خلايا الخلايا الورمية في حالة نفص كمية الاكسجين التي تصل اليها .
-علما ان نمو وبقاء الورم يتكلب طهور اوعية دموية حديدة مصاحبة له
-الفحص المجهري ماسح والتقدير الكمي لتركيز VEGF في بلازما سمح بالحصول على النتائج الموضحة في الوثيقة (1).
باستغلال الوثيقة ( 1) اقترح فرضية تفسر انخفاض معدل الاصابة بسرطان الثدي لدى النساء المصابات بمتلازمة داون
الجزء الثاني :
تشفر المورثة موجودة على الصبغي 21 لبروتين DSCR1 المثبط لـــــVEGF
الوثيقة (2) الشكل ( أ) يوضح الية تاثير VEGF والشكل ( ب ) من نفس الوثيقة يوضح الية تاثير DSCR1
بينما تمثل الوثيقة ( 3 ) تمثل قياس كمية البروتين DSCR1 في انسجة النساء المصابات بمتلازمة داون وغير مصابات بمتلازمة داون
1-باستعلالك للوثائق ومعارفك اشرح انخفاض معدل اصابة بسرطان الثدي لدى مراة مصابة بمتلازمة داون للتحقق من صحة الفرضية المقترحة سابقا
2-وضح كيف يمكن استعمال نتائج هذه الجراسة في الحد من توايد الاصابة بسرطان الثدي عند النساء غير مصابات بمتلازمة داون
الجزء الثالث
انطلاقا من المعلومات المستخرجة سابقا ، انجز مخطط توضح فيه الالية التي تفسر انخفاض معدل الاصابة بسرطان الثدي لدى نساء البالغات المصابات متلازمة داون .
تصحيح التمرين : موجودة في روابط تحميل
لتحميل ملف للافعال الادائية و مدلولها + تمرين للاستئناس (التمرين الاول + الثاني ).
تعليقات
إرسال تعليق